LA MEDIDA DE LOS VERSOS.

I. LA MÉTRICA: NOCIONES BÁSICAS.

Aunque el cómputo silábico es un elemento fundamental para el estudio de los textos líricos,  lo fundamental en la lectura e interpretación de un poema no es establecer correctamente su espquema métrico, sino comprender los sentimientos y emociones que el poeta quiere transmitirnos.

Por lo general, los textos líricos son breves y están escritos en verso. Se denomina verso cada una de las líneas de escritura de un poema.

El nombre de los versos depende de su número de sílabas y se clasifican en versos de arte mayor y de arte menor.

Versos de arte menor:

bisílabos, trisílabos, tetrasílabos, pentasílabos, hexasílabos, heptasílabos y octosílabos.

Versos de arte mayor:

eneasílabos, decasílabos, endecasílabos, dodecasílabos y alejandrinos (los de 14 sílabas).

Para medir las sílabas de un verso tienes que tener en cuenta, básicamente, los siguientes fenómenos métricos:

1.Si un verso termina en una palabra aguda o en un monosílabo, se cuenta una sílaba más de las que tiene.

2. Si el verso termina en sílaba esdrújula, se cuenta una sílaba menos.

3. Si una palabra termina por vocal y la siguiente comienza por vocal o “h” muda, ambas se unen formando una sola sílaba. Este fenómeno recibe el nombre de sinalefa.

II.LA RIMA.

Se denomina rima a la coincidencia total o parcial de sonidos en dos o más versos a partir de la última vocal acentuada.

Se distinguen dos clases de rima:

*Rima consonante. Coinciden tanto las vocales como las consonantes.

*Rima asonante. Cuando sólo coinciden las vocales.

Para indicar  que dos versos riman, se les asigna la misma letra: minúscula, si son de arte menor; mayúscula, si son de arte mayor. Si un verso no rima, se dice que queda suelto, y se marca con un guión.

La indicación del número de sílabas de cada verso y la distribución de la rima de un poema recibe el nombre de esquema métrico.

III. ESQUEMA MÉTRICO DE LAS PRINCIPALES ESTROFAS Y POEMAS:

1 . Estrofas con versos de arte mayor:

PAREADO: AA

TERCETO: ABA

CUARTETO: ABBA

-SERVENTESIO: ABAB

OCTAVA REAL: ABABABCC

2. Estrofas con versos de arte menor:

SOLEÁ: a-a

COPLA: -a-a

REDONDILLA: abba

CUARTETA: abab

DÉCIMA: abbaabbddc

3. Poemas:

SONETO: ABBA ABBA CDC DCD

ROMANCE: 8- 8a 8- 8a 8- 8a…

IV.LOS TEMAS DE LA LÍRICA:

En los textos literarios que pertenecen al género lírico, se expresan los sentimientos, las emociones y los estados de ánimo del emisor.

Uno de los temas fundamentales es el amor.  El amor está presente en poemas de todas las épocasy tradiciones culturales. Un texto lírico puede expresar, entre otros, los siguientes matices del sentimiento amoroso: El sufrimiento por una ruptura o un amor no correspondido, la felicidad o la plenitud de un amor compartido, lo celos, el deseo de estar con la persona amada, el recuerdo de un ser querido….

Otros temas frecuentes en los textos líricos  son por ejemplo: el paso del tiempo y la muerte, la nostalgia de la infancia o la juventud , la solidaridad con los que sufren, la soledad, las inquietudes religiosas, el sentido de la vida, la libertad…

El uso especial del lenguaje que caracteriza los textos literarios, especialmente los líricos, se basa en el empleo de distintos procedimientos lingüísticos que reciben el nombre de recursos estilísticos.

V.RECURSOS DEL LENGUAJE  FIGURADO:

Entre los principales recursos del lenguaje figurado destacaremos los siguientes:

METÁFORA: Identificación de dos realidades semejantes:

ej. Día, redondo día, / luminosa naranja de veinticuatro gajos. (O. Paz)

SÍMIL: Comparación entre dos realidades por medio de la conjunción “como” u otra expresión equivalente.

PERSONIFICACIÓN: Atribución de rasgos propios de seres vivos a realidades u objetos  inanimados.

ANTÍTESIS. Es un recurso que consiste en la repetición de dos expresiones o palabras con significado opuesto:

Cómo se pasa la vida,

cómo  se viene la muerte. (J: Manrique)

Los recursos de repetición son recursos estilísticos basados en la repetición de sonidos, palabras o estructuras.

ALITERACIÓN. Repetición de sonidos iguales o parecidos en palabras sucesivas de dos o más versos u oraciones.

POLISÍNDETON: Consiste en la repeticion de conjunciones, en particular, la la conjunción copulativa “y”.

ANÁFORA: Repetición de palabras al principio de dos o más versos u oaciones.

-PARALELISMO: Repetición de la misma estructura sintáctica.

ej.  Se ausentó en su cuerpo.

Se quedó en su ropa. (M. Hernández)

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FICHA DE LECTURA DE TEXTOS NARRATIVOS

La ficha de lectura refleja los datos más importantes de un libro: su autor, sus características y el juicio personal sobre él.

La ficha de lectura es un instrumento útil para la comprensión y valoración de un libro. En el caso de las obras narrativas o teatrales puedes abordar los aspectos que a continuación se indican:

EL AUTOR: Anota brevemente algunos datos sobre su vida (fechas, lugar de nacimiento, muerte…, y los títulos de otras obras suyas.

LA OBRA:

1. Género: Indica si se trata de una obra del género narrativo o dramático y especifica, si es posible, el subgénero (poema épico, cuento, novela policíaca, comedia, tragedia…)

2. Resumen: Redacta un resumen del argumento de la obra.

3. Temas: Sintetiza por medio de sustantivos abstractos las ideas (amor, amistad, soledad, aventuras….) en torno a las cuales crees que gira la obra. Explica brevemente por qué.

4. Estructura:

-Externa: Indica en cuántos  capítulos, actos, etc. se divide la obra.

-Interna: Divide tú el libro en partes o bloques de contenido justificándolos.

5. Personajes: Escribe el nombre y una breve descripción  de cada uno de los personajes, distinguiendo los principales o protagonistas de los secundarios.

6. Lugar de la acción: Explica dónde tienen lugar los hechos. Si se trata de un lugar real,  inspirado en la realidad o imaginario y fantástico.

7. Tiempo: Señala el período histórico (Edad Media, S. XV, actualidad, en el futuro…) en el que se desarrollan los acontecimientos.

Indica cuánto tiempo transcurre desde el comienzo de la historia hasta su desenlace.

8. Vocabulario: Elabora un breve glosario de palabras cuyo significado desconocieras, acompañadas de su definición.

JUICIO PERSONAL, ANÁLISIS CRÍTICO Y CONCLUSIÓN

Es la parte más personal y quizás la que más te cueste. Se trata de reflexionar sobre aspectos de la obra como: si el título te parece adecuado o si le pondrías otro.  Escoge aquellos momentos o pasajes de la obra que más te hayan impresionado, positiva o negativamente,  y explica por qué.

¿Qué ideas quiere transmitirnos el autor? ¿Qué opino yo de eso? ¿Qué pienso de lo que dice el autor y de cómo lo dice?

Elige un fragmento que te haya llamado especialmente la atención y cópialo, indica la página o parte de la obra donde aparece y contextualízalo.

Por último, a partir de tus respuestas, trata de justificar razonadamente si la obra de ha gustado o no, si se la recomendarías a alguien, si te ha sorprendido el desenlace, si te identificas con algún personaje o con alguna vivencia…

Siempre es interesante hablar de la lectura que estás haciendo con otr@s compañer@s  y poner ideas en común, que después pueden serviros para el comentario.  También puedes investigar acerca del contexto histórico que rodea la obra.

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ACTIVIDAD PARA  1ºESO y 2º ESO:

Ahora siguiendo estas indicaciones elabora la ficha de lectura de la obra “El  niño con el pijama de rayas” de John Boyne, que has leido en este trimestre.

CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.

RECUERDA: Las oraciones son grupos de palabras que tienen sentido completo. Todas las oraciones tienen, al menos, un verbo.

Según la intención del hablante, existen varias clases de oraciones:

 1. ENUNCIATIVAS:  informan de un hecho, de una idea… (Mañana es el cumpleaños de Rosalía.)

2. INTERROGATIVAS : formulan una pregunta. Siempre llevan signos de interrogación. (Mañana es el cumpleaños de Rosalía?)

3.EXCLAMATIVAS: Expresan alegría, sorpresa… Siempre van acompañadas por signos de exclamación. (¡Mañana es el cumpleaños de Rosalía!)

4. IMPERATIVAS: Expresan mandatos y órdenes (Trae el regalo.)

5. DUBITATIVAS:  Expresan duda, y suelen empezar por palabras como quizá,tal vez… (Quizá estén en el cumpleaños de Rosalía).

6. DESIDERATIVAS: expresan un deseo. (Ojalá haga sol).

La oración. Análisis sintáctico de oraciones simples.

RECUERDA:
La oración es un conjunto de palabras ordenadas que tiene sentido completo. Todas las oraciones deben tener, al menos, un verbo.
Una oración tiene dos partes: Sujeto y Predicado.
El SUJETO es la parte en la que se indica quién realiza la acción.
El predicado es la parte de la oración en la que se dice algo del sujeto.
A veces el sujeto no aparece en la oreación porque se sobreentiende. A este sujeto se le llama “sujeto elíptico”. Podemos ver cuál es el sujeto de la oración porque El sujeto y el verbo concuerdan en número y persona. ej. Vendrán mañana. (Sujeto elíptico: ellos).
EL PREDICADO.
El predicado de una oración indica qué se dice del sujeto. El núcleo del predicado siempre es un verbo.
El predicado puede ser:
PREDICADO NOMINAL: formado por un verbo copulativo (ser, estar o parecer) y un atributo.
El ATRIBUTO, es el complemento que acompaña a los verbos copulativos, en el predicado nominal. Al atributo concuerda en género y número con el sujeto. Pueden funcionar como atributos: Un sustantivo (mi hermana es MMaría), un pronombre (El elegido eres tú), un adjetivo (los helados están riquísimos).
Cuando los verbos “ser” y “estar” no van acompañados de atributo , son el núcleo de un predicado verbal , si: El verbo “ser” se puede sustituir por “ocurrir, suceder”.
El verbo “estar” significa “hallarse en un lugar, encontrarse”. ej. Las tijeras están en el cajón.
PREDICADO VERBAL:
Está formado por cualquier verbo que no sea “ser, estar o parecer”.
En un predicado verbal en núcleo puede ser :
Un verbo transitivo: necesita completar su significado con otra palabra o palabras (leer un libro).
Un verbo intransitivo: puede aparecer solo (saltar).
El Complemento directo (CD) se puede sustituir por los pronombres “lo, la, los, las” y si ponemos la oración en Voz pasiva pasa a ser el “sujeto pasivo”. ej. Ana compra regalos ……..Los regalos son comprado por Ana.
El compl. indirecto:Indica a qíén va dirigida la acción del verbo. Siempre va introducido por las preposiciones “a /para”.
Para reconocerlo se puede sustituir por los pronombres “le, les”.
El COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC), indica las circunstancias en las que tiene lugar la acción que expresa el verbo.
Según la circunstancia que indican, los CC pueden ser: de tiempo (CCT), de modo(CCM), de lugar (CCL), de cantidad (CCC), ce compañía (CCComp), de finalidad (CCF) y de instrumento (CCI).
Para saber si una palabra o grupo nominal es un CC preguntamos al verbo: ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿cuánto?, ¿conquién?, ¿para qué?.

EL ANÁLISIS SINTÁCTICO DE UNA ORACIÓN:
Para analizar sintácticamente una oración es muy importante segui los siguientes pasos:
1. Localizar el verbo de la oración.
2. Localizar el sujeto de la oración.
3. Organizar los componentes de la oración.
4. Distinguir si se trata de un predicado verbal o nominal.
5. Analizar los complementos del predicado:
5.1 Si es Pred. Nominal, localizar el atributo.
5.2 Si es Pred. Verbal, localizar el CD, si lo tiene.; Localizar el CI, si lo tiene; localizar los CC, si los hay.

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

1. Voy al cine con unas amigas todas las semanas.
2. El coche circulaba muy despacio por la carretera.
3. El mes pasado nos visitaron unas chicas inglesas.
4. Yo tengo una colección de cromos de futbolistas.
5. El entrenador estaba contento durante el partido.
6. Sandra y Cristina son mis mejores amigas.
7. Vosotras entregásteis los cuadernos de clase la semana pasada.

El Quijote, metáfora de España

“Yo, como don Quijote, me invento pasiones para ejercitarme.” Esta gentil declaración de Voltaire encierra, me parece a mí, la más fina y sutil interpretación de Cervantes. Porque don Quijote no está loco y Cervantes mucho menos, eso lo sabemos desde el principio del libro. Don Quijote es hidalgo cincuentón y soltero que , llegado  a ese ápice de la vida, decide pegar el salto cualitativo y cambiar la realidad de los libros porla irrealidad de la vida, mucho  más palpitante y vibrátil de lo meramente escrito.(…)

Es la primera rebelión española del intelectual aburguesado, la primera revolución burguesa del hidalgo antecedente y el primer motín del castellano pueblo, un motín de uno solo, Sanacho, que vale todos los que vendrán. Aún hoy, y hoy mucho más que nunca, el hombre que no hace esa revolución interior, que no pega ese salto vecinal, será comido por el poder, amortajado por lo establecido y muerto de asco.

España dio el salto quijotesco, porque don Auijote es la metáfora de España, sí, pero no en el sentido festival y dominical en que lo dicen quienes suelen. España se inventa pasiones para sobrevivirse a sí misma, para ser algo más que una majada bien regida y una provincia del latín que llamaremos castellano.

(…) Los españoles aman la vida por la vida, no por la mística ni el decoro, y varias generaciones y tres siglos viven enamorados de Aldonza Lorenzo, la rápida y dulce Dulcinea, que a cada uno espera a la vuelta, como el pequeño Ulises que es.

Francisco Umbral, El Quijote, la metáfora de España.

(Discurso del Premio Cervantes, 2000)

Actividades con motivo Día del Libro

Como estamos preparando las actividades para el Día del Libro, aprovecho para incluir algunas de las que hemos realizado con los alumnos de ESO y los enlaces de Internet que nos han parecido más interesantes y que nos han servido de apoyo y modelo para su realización.
Una de las actividades ha sido buscar información sobre la vida y obra de D. Miguel de Cervantes para ello hemos empleado el siguiente enlace. http://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Cervantes_Saavedra
Para leer y escuchar los primeros capítulos de El Quijote hemos recurrido al siguiente enlace: http//cervantes.uah.es/quijotehttoc.htm/
Para conocer a algunos de los principales personajes de esta obra podéis dirigiros a http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/personajes.html. http://www.quixote.tv/cerv.hthttp://cervantes.uah.es/quijote/httoc.htm

Actividades Día del Libro

http://www.cepalmeria.org/moodle/mod/resource/view.php?id=2394

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